Cursusinformatie

Hoogbegaafdheid gaat niet alleen over een ‘Einstein’ zijn en het hebben van een IQ-score >130. Zowel bij studenten als bij begeleiders van studenten bestaat verwarring over wat hoogbegaafdheid nu eigenlijk inhoudt. Er is immers geen eenduidige definitie, terwijl er wel veel aannames zijn over hoogbegaafdheid, zoals bijvoorbeeld het idee dat een hoogbegaafde student alleen hoge cijfers haalt en deze student tentamens haalt zonder hiervoor te hoeven studeren.

Hoogbegaafdheid betreft echter niet alleen mentale scherpte of goed cognitief vermogen, maar het is een geheel van kenmerken, waaronder ook kenmerken sensitiviteit, veel twijfelen en het stellen van hoge eisen.

Hoewel hoogbegaafde studenten vaak dezelfde problemen beschrijven als hun leeftijdsgenoten, wordt door bovenstaande kenmerken een extra laag complexiteit toegevoegd. Dit kan het persoonlijk welzijn en academische prestaties van een student die zich herkent in de kenmerken van hoogbegaafdheid op een negatieve manier beïnvloeden.

Begrip van deze lagen door henzelf en door de mensen in hun omgeving, zoals studie adviseurs, kan studenten met kenmerken van hoogbegaafdheid ondersteunen bij het ontwikkelen en gebruiken van hun talenten in hun (academische) leven.

Doelgroep

Studieadviseurs met al enige ervaring.

Doelstelling

Een alternatief kader ontwikkelen met betrekking tot stereotiep denken over hoogbegaafdheid.

Het vergroten van kennis over hoogbegaafdheid in het algemeen en hoe dit zich verhoudt tot andere problematiek zoals bijvoorbeeld ADHD of autisme spectrum stoornissen.

Inzicht creeren in de verschillende valkuilen en bijbehorende onderliggende processen waar studenten met kenmerken van hoogbegaafdheid mee te maken kunnen krijgen.

Begaafde studenten beter kunnen ondersteunen bij het ontwikkelen van inzicht in wat hoogbegaafdheid voor hen betekent in hun dagelijks leven.

Begrijpen welke aspecten hoogbegaafde leerlingen kunnen ondersteunen en hoe jij als studentadviseur van waarde kan zijn in de begeleiding van deze leerlingen.

Inhoud

Op de eerste dag verkennen we samen de vooroordelen en valkuilen van hoogbegaafdheid. We gaan concepten over hoogbegaafdheid ‘herkaderen’ en onderzoeken waarom het belangrijk is dat hoogbegaafdheid wordt erkend.

Op de tweede dag bespreken we manieren waarop studenten met kenmerken van hoogbegaafdheid kunnen worden ondersteund met betrekking tot verschillende valkuilen die ze kunnen tegenkomen en duiken we in enkele concepten die kunnen worden gebruikt bij het begeleiden van deze studenten. Verder is overlap van kenmerken te zien bij enerzijds hoogbegaafdheid en anderzijds verschillende gedrags- en emotionele problematiek, zoals AD(H)D, autisme en angst gerelateerde stoornissen. In deze bijeenkomst zullen we ook wat meer licht op dit onderwerp laten schijnen.

Werkwijze

Deze interactieve cursus wordt georganiseerd als een tweeluik: In het eerste deel worden opvattingen en misvattingen verkent en zal een andere benadering van het concept gezicht worden. Het tweede deel richt zich op de praktijk van begeleiding.

Tijdens de cursus zal veel ruimte zijn voor discussie en delen van ervaringen met je mede-cursisten.

Je krijgt opdrachten mee om gedurende de tussenliggende periode je te verdiepen in de aangeboden materie.